精选文摘《在美国做“老外”》

精选文摘《在美国做“老外”》内容如下：

一、

我刚到美国的时候，落脚在美国中部的一个小城里。小城方圆百里都是玉米地，玉米地中间有一所大学，从而发展成一座大学城。小城几乎没有别的产业，一切经济活动都围绕大学运转。

当时，小城每年都稳居全美最宜居的100个城市榜单的前20位。因为美国城乡基础设施差距不大，公共资源分配也相对平均，所以很多美国人并不向往纷乱嘈杂的大城市，反而更享受安静祥和的小城生活。

对于习惯了热闹生活的中国人来讲，这种环境让人郁闷，却又无处可逃。英语不好，又不会开车，举目无亲，我每天的娱乐生活就是上网和听收音机里的财经新闻。

后来有前辈告诉我，当地的社区活动中心给外国人提供免费的英语课。一开始，我有些抵触情绪。我深知“天下没有免费的午餐”，推断他们可能是打着“免费英语课”的幌子罢了。可是，所有参加过免费英语课的人都告诉我，去那儿只是上课，哪怕去认识些人也是好的。

去了才发现，所谓的社区活动中心是个组织结构松散的社区服务机构。那里的工作人员知道本地大学城有很多外国人。留学生刚来美国生活孤独，对周边环境也不熟悉，人在异乡，生活举步维艰。社区活动中心周末繁忙，工作日很清闲，所以他们充分利用自身的资源，提供场地，并且组织师资，为外国人开设免费英语课。

不只是大学里的留学生需要提高英语水平，报名来上课的还有不少平常留学生很难接触到的人。

有一个华人阿姨来美国的时候都40多岁了，一直做家庭主妇。她的出勤率特别高，和这里的每个人都很熟。她每见到一个新来的中国人，就满怀热情地招待。

我一只脚刚踏进陌生的环境，还没搞明白状况，就被她堵在走廊里。她问我是哪里人，怎么来美国的，住在什么地方，学会开车没有……盘问了一圈，她把我的情况打听得一清二楚，就带我去零食吧台吃她带来的点心。

那天她带了锅塌子来，是她用自家种的西葫芦做的。我当时觉得很魔幻，在当地中餐馆都吃不到的地道中餐，却在社区活动中心吃到了。

因为她在这座小城生活了挺长时间，所以颇有些“地头蛇”的风范。于是，我像抓住救命稻草一般，向她请教了很多关于考驾照的问题。

见了几次面之后，她跟我说：“我发觉你不爱笑，上课也总低着头做题。自从你第一次问我怎么考驾照之后，基本没再跟我说过话，也不跟其他人说话。”

我当时处在最基本的生存危机当中：英语不好，作业憋不出来，愁得我一把一把地掉头发。我的内心充满焦虑，每天想的就是怎么把驾照考下来，怎么把作业写好，哪儿顾得上跟人闲聊。

她跟我讲，每个人刚出国时都挺苦的，可也犯不着把“苦大仇深”四个字写在脸上。美国人见到陌生人，不管认不认识都笑着问好，每个人看见笑脸心情都好。

我突然有些触动。

二、

美国人很习惯对陌生人示好，进门的时候，走在前面的人一定会帮后面的人扶住弹簧门；两个完全不认识的人，迎面走来都会微笑问好；餐厅服务员特别爱跟顾客唠嗑，完全不认识的两个人，趁点菜的工夫还嘻嘻哈哈地开玩笑。

美国从建国到现在一直有源源不断的外来人口，所以没条件也要创造条件让新人和社区成员交流。

社区活动中心知道刚来美国的外国人最需要学习资源，就开设英语课，把新来的外国人聚集起来。同时，社区活动中心知道参加这种补习班的学生背景很多元，有在家带孩子的家庭主妇，有来探亲的老人家。他们不会开车，还有孩子牵绊。既然要开设英语课，那就好事做到底，不能让出行不便或者孩子无人照料成为他们学习的阻力。所以，他们提供巴士接送学生上下学，还提供照看幼儿的服务，让这些学生能毫无牵绊地来上课。

同时，社区活动中心针对不同基础的学生，开设不同水平的课程。入门课从ABC开始教，中级班侧重日常会话，高级课程则专注于论文写作。

英语课对学生完全免费。授课的多数是退休的英语老师，在这里做义工，分文不取。他们觉得退休后还能发挥自己的专长为社区做贡献，是件很值得骄傲的事情。

社区活动中心除了提供场地、调动师资之外，还要招聘巴士司机和保姆，才能让这件事情顺利地运行起来。

和我同班上课的同学来自世界各地。起初，学生除了中国人之外，大多来自印度、伊朗、尼泊尔和孟加拉国。后来，叙利亚内战爆发，小城还接收了一批来自叙利亚的难民，他们也和我们一起上课，用英语交流各自国家的风土人情。

上课的时候，老师有意将发言机会留给沉默的同学，性格再内向都要硬着头皮表达自己。我一句话说完，就赶快回想刚才的时态和单复数有没有用对。让我意外的是，老师给学生的反馈永远不会纠结于语法错误，重点都放在表达的内容上：“你说得很好，我同意其中一部分观点，有些地方我觉得可以改进。”

东亚同学的发言呈现东亚文化之后，老师一定会要求伊朗同学介绍伊朗的文化，百家争鸣，百花齐放，每个人都有舞台。

通过一周一次的英语课，我慢慢地结交了一些朋友，达到了心理上的“软着陆”。

三、

上了半学期课，很快就到了感恩节。美国感恩节的氛围就像中国的中秋节一样：远游的子女回到父母身边，阖家团聚，享用大餐。

对于我们这些外国人来说，这种节日格外尴尬—学校和公司都放假，我们却无处可去。

我们的英语老师早就料到外国人面临的困境，提前两个星期发出请柬，邀请学生去她家过节。

她家人并不多，但还是做了全套的感恩节食物招待客人—烤整只火鸡、烤火腿、蔓越莓馅饼，让我们品尝地道的本土食物。

她还鼓励我们带上各自国家的特色菜来和大家分享。

大家来自世界各地，风俗习惯迥异。我磕磕巴巴地讲了半个学期，都没法给他们讲清楚中国的婚嫁习俗，但是聚会的时候端来一盘煎饺，立刻被同学们一扫而光。通过食物，最容易搭建起沟通的桥梁。

我们去了才知道，老师家住得特别偏远，离社区活动中心有60公里，她每星期开车来给我们上课，单程要花半个多小时。

我好奇地问老师：“你跟我们非亲非故，每个星期开车跑这么远来给我们义务上课，会不会觉得不值？”

老师也明白，教探亲老人英语是件投入产出比很低的事情，有些人学了一学期都记不住字母表。

但老师说：“本地因为这所大学的缘故聚集了这么多外国人，我们作为东道主能给外国人提供一些帮助也挺好的，何乐而不为？”

到了春节，大学的中国学生学者联合会举办春节联欢会，我们投桃报李地邀请英语老师来参加，请他们领略中华文化，共进晚餐。

四、

美国是人文背景非常多元的移民国家，没有那么强烈的排外思想。对于初来乍到的陌生人，他们自有一套运作体系，让陌生人轻松地过渡到当地的社会生活当中。

我问社区活动中心的负责人：“你们为什么要为外国人提供这么多帮助？”

他告诉我，他的弟弟被公司外派到新加坡工作，那时候他突然意识到当外国人有多不容易。而很多美国人往上追溯一两代就能找出来自德国、爱尔兰或者东欧的移民先辈。既然大家都曾是“老外”，他手里有资源，那就把资源调动起来，让新来的外国人顺利过渡。

若说他做这件事有功利心，那就是把我们这些外国人假想成他远在新加坡的弟弟，希望弟弟在新加坡也得到当地人的帮助。

我忽然觉得很奇妙。

这个美国人竟有些“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的儒家思想。

我以前不相信陌生人接近我可以无所图，可是无论社区活动中心的工作人员，还是做义工的英语老师，确实对我们一无所求。

后来我们毕业了，工作了，搬离了那座小城，再也没有跟他们见过面。因为经济状况比学生时代宽裕了不少，我们每年都给他们的英语课项目捐款。每年，他们收到我们的捐款后都会很正式地手写一张贺卡感谢我们，大意是因为我们愿意资助素不相识的人，才能让项目持续办下去。平常，他们也会通过社交网络跟我们分享英语课的近况。

我接受过来自陌生人的善意之后，自然而然地愿意将这份善意传递下去。

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